Lecture de l’existant : du diagnostic à la conception, apports pédagogiques et expérientiels
4-6 juin 2026
École nationale supérieure d'architecture de Bretagne 44, boulevard de Chézy, 35000 Rennes - Rennes (France)
À l'heure où notre société se questionne sur le devenir de bâtiments existants délaissés ou dégradés au cœur de nos villes, en songeant à éviter la démolition-reconstruction, solution trop souvent employée par défaut, et pourtant dramatique sur le plan écologique, le prochain séminaire ELSA pourra être l'occasion d'évoquer les manières dont ce sujet est traité en école d'architecture par deux champs disciplinaires indissociables : les Sciences et Techniques pour l'Architecture et l'atelier de projet. Ce thème d'actualité témoigne de situations de plus en plus fréquentes auxquelles les architectes praticiens sont confrontés dans l'exercice de leur métier, et d'un virage crucial pour se tourner vers une construction soutenable. Il apparaît donc comme une évidence qu'il soit évoqué dans les enseignements dispensés à nos apprenants ; de plus, l'aborder peut prendre de nombreuses formes pédagogiques dont les croisements sont autant de possibilités instructives qu'il nous paraît important de partager et de révéler. Appréhender l'existant a de multiples buts dont le premier est sans doute une visée écologique du « faire avec le déjà là ». Proposer aux étudiant.e.s d'explorer ce sujet offre des cas d'apprentissage d'analyse technique aussi complexes que divers, préalables à un travail de conception, de transformation sur des ouvrages en place, ce qui nécessite des compétences spécifiques, par rapport à la conception d'un ouvrage neuf. Quand le diagnostic devient guide et support du projet, il dépasse la simple lecture constructive, sanitaire et pathologique d'un édifice pour faire éclore des potentiels de transformations structurales, pour pouvoir ensuite esquisser un devenir bâti soutenable par un travail architectural réfléchi. Souligner cette manière d'approcher l'existant de façon qualitative et curieuse renvoie aux méthodologies plurielles des pratiques éducatives et professionnelles portées par des enseignant.e.s des ENSA. Comment aborder un bâtiment en œuvre dans les coulisses d'une étude approfondie ? Sous quel(s) angle(s) appréhender de tels systèmes en place ? Comment en établir un diagnostic sérieux et méthodique ? Quelle articulation peut-il avoir avec un engagement projectuel ? Quelles disciplines convoquer dans le but de révéler l'existant ? En particulier, quels liens renforcer avec les cours d'histoire de l'architecture et de la construction, sous l'angle des techniques ? Quels médiums de représentation employer à cette fin ? De quelle(s) manière(s) et avec quel(s) outil(s) conduire de telles pratiques d'apprentissage ? Ainsi, le séminaire ELSA#8 propose de mener cette réflexion et de mettre en commun la pluralité des enseignements et des méthodologies développées en leur sein, qui conduisent à établir sur un ouvrage ou groupement d'ouvrages, de simples constats, des propositions de remédiation, de réhabilitation, de transformation, de déconstruction ou de démolition peut-être. Les spécificités propres aux champs STA et TPCAU déploient pleinement l'expression de leurs multiples savoirs et voies d'investigation dans ces contextes dont l'évocation première renvoie à des préoccupations écologiques urgentes. C'est sous cet angle que le séminaire ELSA#8 invite les enseignants à témoigner de leurs pratiques en école d'architecture et à partager la diversité de leurs initiatives pédagogiques.
Discipline scientifique :
Lieu de la conférence