XXVe colloque de la commission Inter-IREM Epistémologie et Histoire des mathématiques : Histoire des Mathématiques pour toutes et tous

Il s'agira d'une part de se demander quelles ont été, à différentes époques, en France ou ailleurs, les fonctions sociales de l'enseignement des mathématiques et les formes qu'il a prises pour s'adresser au plus grand nombre. À qui les mathématiques ont-elles été enseignées ? L'ont-elles été différemment suivant les publics visés et les situations locales ? Quand, pourquoi, comment ont-elles été introduites dans les écoles techniques et professionnelles industrielles, commerciales ou agricoles ? dans les établissements de jeunes filles ? Quels efforts ont été faits pour sensibiliser aux mathématiques les publics éloignés de l'école, par exemple dans les cours publics pour ouvriers, les cours d'adultes des écoles primaires ou l'éducation populaire ? À quel type de littérature (encyclopédies, manuels, matériel pédagogique) ces formes innovantes ont-elles correspondu ? Quelle a été la réalité de la démocratisation scolaire, par exemple avec la réforme des « mathématiques modernes » ?