Colloque [Retour] du Sujet et du Sens en didactique des langues étrangères

Ce colloque propose de confronter recherches et expériences concernant la situation de la didactique des langues et des cultures à partir des deux fondements de toute démarche pédagogique : le sujet, aussi bien la personne de l'enseignant·e que celle de l'élève, mais aussi la personne étrangère avec laquelle on souhaite interagir, et le sens que ces sujets donnent à leur projet comme à leur collaboration au sein d'une classe. Le sujet, malgré l'importance que certaines perspectives socioconstructivistes et communicatives ont voulu lui rendre, et le sens semblent en effet faire les frais d'une didactique de plus en plus planifiée et instrumentalisée, asservie à des contraintes et à des finalités externes. Ainsi la question se pose de manière critique : pour quoi/pourquoi et pour qui enseigner et apprendre les langues et les cultures étrangères aujourd'hui ? On se demandera si, paradoxalement, la période d'ingénierie et de stratégies communicatives que la didactique des langues vient de connaitre, lors des périodes de confinement successives, n'a pas mis un coup de projecteur sur la vocation humaniste de l'enseignement des langues et des cultures, plus inquiète de l'épanouissement intellectuel, culturel, personnel que de l'employabilité des personnes, et des objectifs imposés par des instances supérieures ou des technocraties anonymes. Envisager la didactique des langues comme un lieu d'éducation humaniste (la Bildung allemande) ramènerait alors la question du sens au centre des préoccupations de la DDL, qui deviendrait un lieu privilégié d'accès et de questionnement sur le sens des expériences en langue étrangère, et plus largement de l'altérité. Ce colloque sera aussi l'occasion d'interroger le rapport des enseignant·es et de leurs apprenant·es à leur(s) rôles et place(s) respectifs dans la relation pédagogique. Comment s'(e) (ré)approprient-ils·elles l'expérience d'enseignement et d'apprentissage ? Quelle place donnent-ils·elles à leur personnalité, leurs aspirations, leur cheminement, leur vécu ? Les approches biographiques et réflexives ont désormais une place significative dans la formation des enseignant·es de langues et dans les pratiques pédagogiques. Ce colloque cherchera à approfondir et à densifier la réflexion sur la place du sujet et du sens en didactique des langues, tant sur le plan épistémologique que méthodologique. Les contributions fondées sur l'expérience (d'enseignement et/ou de recherche) sont les bienvenues.