Responsabilité du chercheur en éducation; Enjeux de société et recherches en éducation et formation : mise en débat

Quels cadres théoriques pour quels développements des sujets, des institutions, des territoires ? Ce colloque propose, dans la filiation de l'oeuvre de Gérard Vergnaud, de reconsidérer les questions d'éducation et de formation tournées vers le développement de l'homme par et pour lui-même. Sa pratique scientifique a le mérite de s'inscrire à contretemps d'une orientation marchande des systèmes d'éducation et de formation qui ont montré leur faillite (désaffection alarmante pour les métiers de l'éducation, recrutement massif de contractuels, par exemple). D'un côté, nous allons vers la pratique scientifique guidée par l'exigence de vérité pour éclairer les conditions du développement de l'homme avec et pour l'homme ; de l'autre côté, nous réduisons l'homme à une valeur marchande en le façonnant pour qu'il soit rentable. Dans le cadre des politiques néolibérales, les questions de société se trouvent enfermées dans des modèles techniques des cabinets de conseil au service de l'assujettissement des personnes. Le désintérêt pour les approches scientifiques a pour pendant une dérive propagandiste de l'éducation et de la formation au service du marché. Nous proposons ainsi de mettre en débat les concepts et cadres théoriques de l'éducation, de la formation et de la transmission de l'expérience dans des espaces formels et informels qui placent l'homme en leur centre. Trois grandes problématiques sont proposées : 1 – La place laissée au développement de l'homme par et pour lui-même dans l'éducation et la formation ; 2 – Les fondements épistémologiques des dispositifs d'éducation et de formation ; 3 – Les rapports entre formateurs, chercheurs et apprenants. Ces thématiques constituent des supports de réflexion autour de problématiques sociales et éducatives épineuses comme peuvent l'être la place laissée à l'homme dans les dispositifs d'éducation et de formation, les processus d'inclusion, l'enseignement et l'apprentissage en contextes multiculturels, la transmission de l'expertise professionnelle et la diffusion de l'innovation pédagogique, le lien intergénérationnel, la combinaison harmonieuse de différents espaces de construction et de diffusion des savoirs, la maltraitance en éducation et en formation, ou encore, l'usage et la place du numérique dans les apprentissages. En complément des conférences, exposés, posters et tables rondes, des espaces seront ouverts à des modalités de communication diverses favorisant les échanges entre praticiens, décideurs et chercheurs : discussions à partir de la projection de films courts, participation de nouveaux acteurs de l'économie sociale et solidaire, associations ou think-tanks (par exemple, Make Sense Education, Scholavie, Vers le Haut), possibilité de présenter un spectacle-recherche ou d'autres formes de présentations et de discussion de la science.