Parcours inclusifs : entre attentes et pratiques.

L'éducation inclusive dans son déploiement draine avec elle des pratiques institutionnelles et professionnelles considérées comme « bonnes pratiques » ou pratiques inclusives, qui constituent à la fois des repères et des injonctions. Parmi celles-ci deux notions récurrentes : la notion de parcours et celle de partenariat. Ce sont ces deux notions que nous souhaiterions mettre au travail lors de la journée d'étude en donnant la parole à la fois à des chercheurs et à des professionnels aux prises avec ces demandes ou ces projets d'inclusions. L'éducation inclusive vise des effets de décloisonnement institutionnels et mobilise des dispositifs et pratiques dites « inclusives » qui sollicitent diverses configurations du « travailler ensemble ». Il s'agira de s'approprier les travaux récents sur ces questions, de mener une réflexion critique sur les différentes configurations.