Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires

Depuis le début des années 2000, des données issues de la recherche ont montré la place fondamentale de la langue dans la construction des savoirs scolaires, quelles que soient les disciplines concernées alors que, paradoxalement, les enseignants ne sont généralement pas formés à la prise en compte des aspects langagiers de la didactique de leur discipline. Parallèlement, d’autres recherches ont montré qu’une proportion importante du public scolaire est fragilisée par une maîtrise insuffisante des fondamentaux de la langue de l’école, qu’il s’agisse d’élèves migrants ou d’élèves ayant la langue de l’école comme langue première. Ces diverses recherches soulignent bien la nécessité de mener une réflexion sur la construction du savoir en classe et, plus précisément, sur le rôle des interactions langagières dans l’activité de conceptualisation des savoirs chez les apprenants. Le colloque que nous organisons permettra aux chercheurs de différentes disciplines de discuter des problématiques actuelles qui émergent de diverses recherches, à savoir : • Comment les interactions de classe constituent-elles des appuis pour la construction des savoirs ? • Quel rôle le discours enseignant joue-t-il dans ces interactions ? • Les interactions de classe sont-elles caractérisées par des spécificités propres à chaque matière ? • Comment des élèves aux profils très diversifiés peuvent-ils tous tirer des bénéfices de ces interactions ? • Quel impact le distanciel peut-il avoir sur les interactions de classe en contexte de pandémie ?